【著   作】

主要论文：《汉语文教育传统与汉语文教育的民族化方向》（教育研究，1999年第1期）、《学科教学与研究性学习》（教育研究，2002年第9期）、《母语教育与文化传承》（中国教育报，2000年4月23日）、《生活：语文教育回归的路标》（光明日报，2006年4月3日）、《规定性与开放性：语文教学的盲点与错位》（语文建设，2008年第1期）。

主要专著：《语文教育学与语文教育改革》（东北师范大学出版社，1999年11月）、《中学语文作文教学研究》（东北师范大学出版社，2000年1月）。

主要教材：《人文读本》（独立编著，南方出版社，2007年7月）。

主要课题：中学生自主学习与个性发展研究(全国教育科学“十五”规划课题)、名著阅读与人文素养形成研究（吉林省教育科学“十一五”规划重点课题）。

【教研感悟】

教学研究：旨在探索新路向

教学研究既然称之为“研究”，就要有一个明确的方向。确立课题，进行教改实验，是教学研究的有效途径之一。实验研究既要从教学现实出发，又必须摆脱现实的羁绊，要有前瞻性。大家都在一条路上走，自然有走在前面的，有走在后面的；然而，教改实验的价值判断并不在此，而在于探索新的路向。本人的教研经历印证了这一点:早在1996年—1998年，本人主持的“语文教育与人的发展”实验课题，由学生推荐名家名作，自学为主，约占课时的50％。用今天新课程的术语来说，这不就是“选修课程”、“研究性学习”、“自主学习”吗？目前的课程改革有两个明显标志，一是开设选修课程，一是转变学习方式，新的路向有待深入探索。